上海电视大学信息中心  钱冬明 肖君

摘要 随着E时代的来临，成人高等教育迫切需要建立网上开放学习环境。论文首先分析了网上开放学习的必然性，提出了OL开放学习新概念。为支持上海电视大学的网上开放学习，建立了比较完善的网络学习环境，包括网络硬件平台、集成学习平台和交互学习资源。论文最后介绍了该学习环境在本地区应用的实践效果，并为未来的开拓提出了设想。

关键词 E-learning 开放学习环境 成人教育 集成化

一、 引言

随着E时代的到来，人类的学习手段和模式都发生了重大的变革，同时人们也在探究学校如何适应这种形式的冲击，以实现时代对人才培养的需求。上海电视大学作为远程教育的典范，在多年的远程教育研究和实践中取得了巨大的成功，已逐步建立和完善了网络环境下的开放学习环境。

二、网络环境下的开放学习的必然性

1．成人教育和网络技术在上海的兴起。

在上海，成人教育有着巨大的需求。广大市民需要接受进一步的教育，以适应社会对人才的知识快速更新要求。每年约有２００万左右的市民接受各级各类成人教育。上海成人教育有学历教育，也有大量非学历教育，终生学习、学习化城市、科教兴市等名词已深入人心。如此规模的需求需要我们找到一个超越传统教育和培训的道路。

作为国际性的大都市，上海的信息化建设也走在前列。上海信息产业伴随着城市信息化进程迅速壮大。近４年来，上海信息产业以年均增长４０％左右的高速度崛起，预计２００５年将成为上海最大的支柱产业。今年上海将完成信息港主体工程的建设，并由此形成一个国际先进的宽带、高速率、大容量的信息网络平台，国际出口带宽总容量达到１０００兆以上，信息主干网传输和交换速率分别达到２５００兆和４万兆，形成世界上用户量最大的有线电视网、计算机网、电信网"三网融合"的城域市场，人们能在更大范围和更快速度上共享信息资源。随着上海信息产业网络经济发展，信息港建设和互联网走进百万家庭，广大市民的电脑操作水平也逐步走入普及。其中属“上海市九十年代紧缺人才培训工程” 项目之一的“市民计算机应用能力考核” 自1994年开考以来累计达230余万人次，140万人获得了合格或优秀证书。

2．顺应需求，建立网上开放学习环境

由于信息技术的逐步完善，我们可利用其便利性来完成各种教育任务，形成信息技术为基础，教育思想为指导，教育人员高效活动的学习环境。以现代化教育技术为核心的远程教育已成为上海成人教育的重要形式，上海市教委提出针对当前的成人教育的特点和网络环境的支撑优势，开展现代远程教育工程。充分应用现有远程信息技术，加大电视、计算机网络、多媒体等应用力度，辅之其他广播、函授、音像等教育手段的应用，形成社会化、开放式现代远程教育网络，为广大市民提供更多的学习机会。电视教学、网络教育等开始为广大市民所接受，越来越多的人采取这些方式来展开自己的学习。上海的开放与远距离教育在机构设置、学生数量、硬件设备、软件建设等方面都已达到了一定的规模。当前最具有价值的莫过于网络环境下的开放学习形式，可以满足多种形式的学习需求。

根据时代的要求，作为专门的远距离教育机构上海电视大学应能适应需求，提供更好的远程教育环境来满足不同层次的成人学习需要，为更多的在职人员和社会青年提供了接受中高等教育的机会。适应时代的发展和挑战，我们认为只有建立有效的网络开放学习环境才能实现比普通电视大学更大规模的开放教育。

三、 E时代的OL开放学习新概念

1．E-learning的出现

在当前E时代中，不断出现各种E事物，e-Business、e-Commerce，E-learning等等，这些“e”时代的名词使我们感受到时代的变革。“高效”、“快捷”、“方便”成了“e”时代的象征。同时，当前的远程教育也出现着层出不穷的新名词，如网络教育、在线学习等等，侧重点各有不同。对于网络教学，国内外正在把以Internet为基础的网上学习称作E-learning，它正在国内外一些公司和学校进行着实践。我们可定义E-learning是使用网络进行学习的传送、交互的方式。网络可以为Internet、局域网、广域网等，学习可发生于个人或作为在线课堂的一部分。成为一种适应性强的全新学习方式，E-learning可以实现各种通讯模式的的交流和学习。

E-learning内容主要包括：

任何时间、任何地方接近媒体内容，使用各种网络、卫星、CD-ROM。
学生和教师之间的交互，使用email、讨论板、chat、虚拟教室。
学生间的小组在线合作。
评价和反馈以测定和表现个人学习路径。
评定学习者需求的反馈。
在线指导。
教育和训练的管理，以跟踪个人和群体的进程和教育差距。跟踪个人进程提供了各部门、学习者的教育可测定性。

E-learning提供了更快的学习和相对少的费用、学习的更多接近和对所有参与者在学习过程中清晰的责任。在今天的快节奏文化中，E-learning能使人们获取最大利益，更上时代需求，实现终身学习。

2．OL开放学习——一种E-Learning模式

面对E-Learning趋势，我们提出了适合E-Learning的“OL开放学习”新概念，给出了自己的诠释，以指导网上开放学习环境的建设。以下是E时代中的OL理解。

E的含义：就我们的理解，E有着丰富的内涵。从媒体角度看，E代表着对各种教育资源的电子化，并最终将这些资源连接到网上。从人的角度看，E代表轻松的更有效的网上电子经历。

O的含义：O代表开放（open）。Open是电视大学原有特色，但还做得不够，只有在畅通无阻的网络时代才能发扬广大。根据对开放的理解，包括了在线（online）和离线（offline）学习的随时随地轻松实现。

L的含义：由于开放性学习的学生数量众多，所以与传统大学区别的是更多强调学而不是教，而学习必须有有力的教学媒介和新的学习模式支持。在网络这个高效工具帮助下，我们能实现一对一、一对多、多对多的灵活教学模式。OL开放学习可以为在以学生为中心的自主学习和终生学习中发挥重要作用。

综合起来，我们所提出的E时代的OL开放学习模式具有以下主要功能：

2 时空泛在性：任何人（anybody）可以在任何时间和任何时候（anytime, anywhere）进行网上学习，教师对学习内容的更新及师生交流也是在任何时间和任何时候。教育从有围墙的大学扩展到社会上有网络连接的任一角落，更加快捷和方便，可实现“泛在学习”的要求。

2 资源无限性：由于互连网络的开放性，通过有效的超链接列表和搜索，我们能快速到达全世界我们需要的信息站点，并通过站点和其他Web服务如Email联络各类专家教师，实现灵活的学习。

2 电子促进性：OL开放学习有能力超越传统的

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