对老师不应有恨

对老师不应有恨  

 方仁工

    河北保定市有一名学生给我来信说：在原来的学校，“老师一向很好”，但现在，“在我班，我还没有发现一个好老师”。于是，在信中，他称这个老师为“狗屁通”，称那个老师是“我最讨厌的老师之一”，大有京剧《苏三起解》里所说的“洪洞县里没好人”的架势。

    师生之间出现这种局面，很不正常。作为老师，可能不一定知道学生心中的怨怼，但作为学生，我觉得对于老师也应有起码的尊敬，并能客观、公正地来评价老师。

    从宏观上讲，老师都希望学生上进。我说的从宏观上说，是将极个别的混在老师队伍中的败类剔除在外。学生家长望子成龙、望女成凤；学校老师当然也都希望自己的学生桃李芬芳，成为栋梁之才。但是，不能不指出，也有一部分老师以“长者”自居，居高临下，颐指气使，结果弄得学生无所适从，不知如何是好。这样，学生看到老师后，有的是“敬而远之”，有的是“唯命是从”。而特别要指出的是，一部分老师往往以“分”取人，把考试的分数，当作是衡量学生水平高下的唯一“标尺”，其他方面的表现嘛，对不起，可以不闻不问。这样，有一部分在各方面的表现尚可。只是学习成绩不够理想的学生，日子就变得难过起来。如果有的老师脸色不太好看，口气比较生硬，有时再加上几句讽刺挖苦，学生便更会有如坐针毡的感觉。这时，受自尊心的驱使，他们又怎会不在心里发出詈骂和埋怨呢?

    老师，当然应当有自身的尊严，而一名优秀的老师，对于学生，应当是亦师亦友，可亲可敬，平易近人，循循善诱的。这样，学生才可以通过老师的熏陶与培育，在学业和道德等方面不断长进。对于这样的老师，我想，学生是决不会去说三道四、指手画脚的，生活中。这样的老师属于大多数。

    但是，还应当看到，每位老师都有一个有待不断提高的过程。教书育人，教学相长嘛!而作为学生，我觉得也不应对老师求全责备。金无足赤，人无完人嘛!个别同学平时在家中，父母是宠爱有加，因而滋生了骄娇二气，于是便听不得一点儿批评，遇到老师稍微严格一些，心中便会不快。我觉得这样的话，承受挫折的能力似乎也太差了。有时候，老师可能态度不好，话说过了头，但只要老师的动机是好的，就应当冷静下来，反省自己，以便吸取教训，改正缺点嘛!    老师与学生，是一对矛盾。矛盾，可以而且应当加以和谐地处理。我认为，作为老师，应当乐于奉献，为学生更好更耐心地服务；而作为学生，则应更虚心更认真地向老师学习。这样，师生之间，就会出现团结友爱、相互促进、共同提高的生动局面，许多不愉快的事，也就会烟消云散了。

    学生对老师，“不应有恨”。

    老师对学生，则应有更多的关爱。

    1．作者是在什么情况下写这篇文章的?

2．学生为什么会詈骂和埋怨老师?

  3．“一名优秀的老师，对于学生，应当是亦师亦友”，“亦师亦友”对改善师生关系有什么好处?

  4．“学生对老师，‘不应有恨’。”“老师对学生，则应有更多的关爱。”作者这样提倡的目的是什么?

  5．读过这篇文章后，你觉得作者说理上最大的特点是什么?

 

 

   (答案)1．作者接到河北一名学生的来信，信中说他现在的老师没有一个是好的，和老师产生对立情绪，作者认为这是一种普遍现象，很有纠正的必要。予是写了这篇文章。  2．从老师方面讲，有些人以“长者”自居，居高临下，颐指气使；还有的以“分”取人，把考试的分数，当做是衡量学生水平高下的唯一“标尺”；从学生方面讲，有的人在家里娇生惯养，心理承受力太差，遇到老师稍微严格一些，心中便会不快。

  3．“亦师亦友”可以拉近师生的心理距离。老师不再那么神圣，那么陌生，学生就会把心里话说出来，老师也能体谅学生的难处，从而相互原谅，共同提高。  4．化解师生间的矛盾，共同为教育的理想境界而努力。  5．能辩证地看问题，不偏激，非常诚恳。