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半命题作文
半命题作文是中考作文命题的常规题型。从近年命题情况看，全国各地作文命题中半命题作文占25％左右。这种命题，既有限制性，又有灵活性，是各省中考作文命题的首选。
一、半命题作文的形式
1．只有题目，无任何有关“空白”的提示。如：我也想
2．有题目，有提示“空白”的选项。如：当我 的时候(可填入：孤单、高兴、得意等)
3．有题目，还有文字说明。如：电视，成为我们了解世界的窗口；网络，给了我们无限的空间；短信，传递着人间的温情……科学技术给我们的生活带来了日新月异的变化。 请以“——改变了我的生活”为题作文。
命题+提示的形式，命题要求被补充的部分，提示中会给出几个备选内容，因而不存在大的审题障碍，能迅速完成补题任务。
二、命题作文的补题原则
一是充分吸取题中的隐含信息；二是与命题要求暗合神契；三是切中题旨文意；四是正中自己的生活储存。五是力求创意新颖。
三、半命题作文的补题技巧
中考作文与平时作文不同，其中一个显著的区别就是同题写作的人数众寡悬殊。由于全市考生一道题，就必然造成“补题”上的严重“雷同”的现象。而这一现象会给阅卷老师带来“似曾相识”的感觉，势必影响到作文的得分。怎样避免这种现象?全靠补出称心题。
首先，反复琢磨已命好的半个题目。
已命好的半个题目往往对我们作文的选材、主题、文体等有所提示或限制。读懂了这半个命题的含义，才好结合自己的生活经历、知识积累、写作特长将题目补全成一个自己有话可说且能说好的题目。比如《永远的 》一题，题眼是“永远”，补题前就要斟酌一番，自己心头够得上一生铭记的到底是什么。将自己头脑中储存的素材作一番细致的排列、筛选，看看自己最难以忘却的人、事、物到底是什么?再追问一下自己，这些人、事、物为什么深深地烙在了记忆深处?经过这样反复琢磨，就能够准确把握题意，补上自己最熟悉。最能写出新意的那半个题目了。
其次，反复斟酌，备选的半个题目。
在考场上，读完半个题目，马上就能想到的“题目”，或稍加思索后想到的那个“题目”，都必须毫不吝惜地弃之不用。而应该静下心来，思考个三、五分钟，掂量一下，估测一
下，自己要写的“题目”别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的。一定要选择最能突出自己的体验，自己的发现，自己的精彩的题目，补题时还要考虑自己最擅长写的文体。
第三，反复斟酌题目与主旨的关系。
比如《——教会了我学语文》一题，提供了“课堂、老师、电视、书报、自然、社会、生活”等可选择的词语，应该说每一个词语补上后都能符合要求，都能表达积极、健康、昂扬的主题，但是这一组词语中，我们还要进一步提炼出更有新意的、更能体现时代要求的。如自然、社会、生活等就非常新颖，又符合学习语文的规律，能平中出新、平中出奇。人们不是常说，语文学习的外延与生活的外延相等吗?
第四，反复斟酌题目与文体的关系。
作为考生必须有文体意识，选择自己所擅长的文体作文。要求中有文体限制，就必须按文体特点来补题。如果是“文体不限”，就要结合自己的写作特长将题目补全。如《告诉你——》为题，能补出记叙类、说明类、甚至是议论类文体的题目。至于补上哪一类则是半命题作文灵活性的体现，是题目赋予你的“选择权”，但一旦你选择了某种文体，就必然要接受该文体的制约。如果你的形象思维发达，善于记叙描写，可选择记叙文；如果你的有关知识比较丰富，长于说明事物事理，可选择说明文；如果你以逻辑思维见长，善于说理议论，可选择写议论文。要注意的是，记叙文当以叙述描写为主，那精当的议论，只是点睛之笔；说明文当以介绍为准，必须把说明对象的特征介绍准确，还要正确使用说明方法；议论文当以论证为要，以叙代议的毛病必须革除。
金题精析
◆例l(2005·厦门)中考作文。
题目：《那一次，我读懂了 》
要求：加上适当的词语，补足题目，扣题作文；文体自选，字数不少于500字，诗歌不少于15行。
解题指津：半命题作文，有了提示语既可能开拓思路，也可圈囿思维。如果没有任何提示或可供选择的项，反而更加自由。
“那一次”既有指向的限定，次数的限定，甚至还在环境氛围的限定。“读懂了”最有可能就是书，还可能有人、生活什么的。“书”的范围很广，教科书、各类名著，但是“想说读懂了，却不是件容易的事”。所以“书”看来最直接，但恰是最不好写的。而且，写“书”很容易忽略题目的前半截“那一次”。再说，写“书”很难在立意上出新。所以“书”不宜写。
“书”不宜写了，那么还能读懂什么?像“书”一样的事物，需人用心品读的东西。如有一首老歌叫《懂你》，那么不《读你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以读懂的应该是“人”。
确定了写作对象，再来构建氛围，在特定的环境氛围中，对某一个人、某一件事，有了“新”的认识、判断、评价等。 文体的选择以记叙为主，辅以其他手段。
例文
那一次，我读懂了他们
考生作文
曾记得化学课，老师在课堂上告诉我们，中国的资源多是因为开采不合理，小煤窖的开采率只有百分之二几，当煤窖废弃后，那百分之七十几的原煤，就这样成了浪费。当时有同学愤慨地说：“都是那些地区的人素质差，根本就不知道保护资源环境的重要。”
我们固然有学识，我们固然知道保护资源环境的重要。但是我们不是他们，我们尚未读懂他们。
当我翻开《鸟蒙矿工》时，我看见照片上一副副陷在乌黑中的面孔，我看见老矿工脸上纵横的黑色沟壑，我看见小矿工黑乎乎的已经失去光泽的脸——这些照片只有黑白二色，犹如炭笔画的素描。但这就是他们真正的颜色。他们的生活只有黑白二色，怎可能如我们般万紫千红。
周奇元，我记得这样一个名字，照片上的他看起来不过十岁年龄，与我的表弟相仿。表弟是家里的独子，他可爱、天真、人见人爱。然而周奇元身上，我却看不到这般年岁的孩子的一切妄想和天真。照片里的周奇元在吞云吐雾。十岁的他烟瘾极大，我还知道了周奇元是家里最小的孩子，然而无奈却要到煤窖上赚钱贴补家用，工人们唯一的欢乐便是在收工后喝酒、抽烟，于是周奇元便也学着……读到这我不禁落泪!吸烟?他还是未成年人!
但他同时是一个矿工，每天要让煤从自己身边倾泻而下，浑身是煤粉留下的乌黑，这样也就遮掩掉了他圆脸上的稚气，磨洗了他初生时和我们一样的憧憬……
乌黑的煤磨出了“周奇元”这个名字的老成和粗俗——不是城市里我们彩照的艳丽、名字的富贵浮华——惨淡黑白!
那一次，我读懂了他，读懂了他们——矿工们。
当我们在走进考场前畏惧地想着希望的时候，在课堂里走神想着放假在哪里玩的时候，矿工们已经在“现在”里挣扎了许久。
我们有“未来”，他们却只有“现在”，因为“现在”是“生存”。
理感受的词语，也可以是“青苹果”“苦养”“橄榄”等有心理暗示作用的词语。“那一次”，规定了场景。“我”，规定了主体，亲身经历的事件。可以是学习方面的，可以是生活方面的，也可以是游戏、娱乐方面的。选材范围：是与自己息息相关的。
主要采用记叙的表达方式，辅以描写、抒情、议论。一定要突破人物的特殊的心理感受。文章在选材上要下功夫，争取与众不同，在表达上可以更加幽默有趣，如“那一次，我尝到了‘爱’‘情’的滋味”。当然关键还在于事件本身。
误区警示：只记事，不突出心理感受。 2．(2006·黄冈)中考作文。
请以《我眼中的 》为题写一篇文章。
解题指津：“我眼中的”确定了视角，必须是来自“我”的判断与认识，感受与体会。要填的是对象，可以是人：自己、父母、老师、朋友、伟人、明星等；可以是物：鲸鱼、沙漠、香格里拉、世界杯等；可以是事：齐达内“顶”人、丛飞之死、以色列入侵黎巴嫩等。选材的新颖、有趣是成功的第一步。
其认识需有真知灼见，不需奇谈怪论；需得有理有据，不需夸大其词。 ．
文章结构可以集中于一点，逐层展开，也可以移步换景，分层论说。
误区警示：忽略了“我”的存在。 3．(2006·自贡)中考作文。
“龙门阵”是四川方言，《现代汉语词典》的解释是：谈天或讲故事。摆龙门阵，可以交流信息、了解生活、认识社会，在谈天说地中开阔眼界、引起思考、获得启迪。
请以《 龙门阵》为题写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，如“趣谈”、“爷爷的”、“夏夜院坝上的”等，然后作文。②文体不限。③文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替。④不得抄袭。⑤全文不少于500字，最多写满格。
解题指津：“龙门阵”与北方的“唠嗑”(闲谈)、“白话”(闲话、家常话)一样，是地方方言，又有点不一样，“龙门阵”还可谈古论今，谈天说地。气氛很轻松，话题很自由。
“龙门阵”可以摆“芙蓉姐姐”，可以摆“八零后的亿万富}’，也可以摆“伊朗与石油危机”，也可以摆“‘神六’飞船与探月计划”。无论是什么，都应该是我们所耳熟能说的。 可记事，可写人，可抒情，可议论，无一不可。 ’
文章的创新应在选材的“新”、“趣”上，选取他人不太注。意的素材；应在摆的“韵味悠长”上，擅长层层设置悬念，引人人胜；至于立意，不必高，而在“新”。
误区警示：无趣之谈或无稽之谈。 4．(2006·嘉兴)中考作文。
不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽……
请以《 也美丽》为题写一篇文章。
要求：(1)在横线上填上一个词语，使标题完整；(2)文体不限；(3)不少于600字，诗歌不少于20行；(4)不得抄袭。(5)文中不得出现真实的地名、校名和人名。
解题指津：题目中“也”是一个关键词，“也美丽”意味着：过去人们不认为它美丽，有了某种特殊经历后，人们改变了自己的看法。如果说“嫦娥也美丽”“西施也美丽”，这还用你说吗?如果说“东施也美丽”“王婆也美丽”就有点意思了。
“美丽”不仅在其外表，也在于心灵，在于智慧，在于温情，在于勇敢。东施的美在于对美的追求，王婆的美在于勇敢“自夸”。
将材料中的小草、落叶、残月、朴素、简单、挫折、失败、苦难等具体化是写作者必须做的，切不可就材料所提供的材料就开始空对空的议论。
通过你的文章要引领读者去发现并感受对象的隐秘的美，特殊的美。
误区警示：美过于明显，过于普通。 5．(2007·浙江)按要求作文。
走进自然，我们领略景色之美；亲近大师，我们感受哲理之美；享受亲情，我们体验生活之美；展现才华，我们成就青春之美……生活并不缺少美。美，就在我们身边。请以“——真美”为题，写一篇文章。可以大胆想象，讲述故事，也可以抒发感情，发表议论。
要求：①将题目补充完整。
②文体自选。文章不少于600字，诗歌不少于
16行。
③文中不要出现真实的人名、校名、地名。
解题指津：生活并不缺少美，生活到处都有美。美存在于自然、社会、人生、情感之中。“美”不仅只是其外表，也在于心灵，在于智慧、在于温情和执著。将材料中的自然、哲理、生活、青春等具体化是写作者必然做到的，切不可就提示语提供的材料作空洞的议论。
此题目宜从小处人手，采用以小见大的写法。
误区警示：抽象的事物没有具体化，就事论事进行写作。
6．(2007·嘉兴)阅读下面文字，按要求作文。
我自豪，因为我的学校，我的班级；我自豪，因为我的父母，我的朋友；我自豪，因为我的奋斗，我的成功……
请以“我因——而自豪”为题写一篇作文。
要求：(1)在横线上填上一个词语，使标题完整。(2)文体不限。(3)字数不少于600(诗歌不少于20行)；(4)不得抄袭；(5)文中不要出现真实的地名、校名和人名。
解题指津：“我因 而自豪”在横线上可以填上除“学校”“班级”“父母”“朋友”“成功”外，还可以填上“哭泣”“歌声”“友谊”……审题时，千万不要将提示语限制了自己的思维。构思时，可以运用段落排比法行文，也可以运用镜头组合把几组自豪的事情组合在一起，写作方法是多样的，关键要写出自豪的原因。
误区警示：所选事例不精彩或不能体现自豪之意。 7．(2007·北京课标卷)题目：动力来自
要求：
(1)将题目补充完整，构成你的作文题目，并抄写在作文纸上。
(2)不限文体(诗歌除外)。 (3)不少于600字。
(4)作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。
解题指津：“动力来自——”，来自什么?来自压力?来自痛苦?来自感激?还是来自理解?动力是自己不断向前的源泉，是让自己不断得到完善的源泉。写作时可以采用记叙的方式，记叙某一件让自己产生极大的震撼事，此事改
变了自己原来的行为，使自己走上了正轨；也可以针对家庭中与父母产生隔阂而最终得到理解，使自己产生了动力进行议论，抒发了对亲情的热爱……
误区警示：没有情感的文章是无法打动读者的，在叙述过程中，要注意叙述、议论、抒情的融合。 ．．
8．(2007·宁德)父母养育了你，老师培育了你，朋友帮助了你…一·大自然给你启迪，社会给你经验；挫折使你成熟，成功让你奋起……对于这一切，你一定心怀感激。
请你以“感谢 ”为题，写一篇有真情实感的文章。(除诗歌外，文体不限)
要求：(1)把题目补充完整(2)不少于600字(3)文章不得出现真实的人名和校名。
解题指津：“感谢——”，感谢谁?感谢父母?感谢老师?感谢朋友?感谢自然?感谢挫折?感谢成功?为什么而感谢?为什么要感谢?因这养育之恩，因为培育之情。因为相濡以沫，因为风雨同舟，因为有压力而产生动力，因为特殊的环境让人重新认识了生活的意义。
可写一篇表扬来个通报表扬，写一封感谢信表达衷肠，为一个颁奖仪式写个颁奖辞，就“感谢谁”组织一个讨论会等皆可采用。
“感谢”的主题要鲜明，事实要能动人。如北京申奥成功了，我们的主持人不失时机地送给其他申办城市一个“感谢你们”，我们听得出，感谢是无比真诚的，发自内心的，无一丝揶揄。
误区警示：只会从亲情中写作，不能突破写作范围。
