期末复习迎考攻略

期末复习迎考攻略 

一、取法课内

  中学考试，直接考课内的内容少了，但课文学习依旧重要，甚至可以说，阅读理解题目所有的能力和技巧都藏在课本里。

    举个例子说，我们阅读所有文章，都需要一个基础素养作为理解的背景：比如读科技文章，你起码要懂得一些科学常识；读亲情散文，你自己对亲情要有一些感悟。这些素养看起来不能直接针对哪道题目，但其实最重要，它会影响你对所有题目的分析判断，它就是底蕴。

    这种背景和底蕴，在我们学习课文的时候完全可以培养。我们现在的教材，多是单元组合，一个单元选相同主题的文章四五篇，这些文章从各个不同角度，一起丰富深化了单元主题。如果我们阅读的时候，能够多一点比较阅读意识，将获益更多。比如亲情，常态的亲情和非常态的亲情，东方式的亲情和西方式的亲情，亲身父母之爱和养父母之爱，散文作品里表现的亲情和诗歌作品里表现的亲情，我们都可以从课本里体会感悟到，这些同一主题、不同表现形式的文章，我们如果经常揣摩其同中之异、异中之同，就容易懂得人性的丰富性和情感表达的多样性，弥补我们初中同学文化经验普遍缺乏的弱点，帮助我们厚实底蕴。

  二、熟悉术语

  阅读理解题目中经常有一些语文术语，如“这里运用了什么表现手法，有什么作用”“简述本文在表达方式上的特点”，如果你对这些术语不了解、不熟悉：乃至术语之间打架、混淆，答题时就会要么无从下手，要么张冠李戴。我们应该熟悉常考术语的含义和分类，譬如：    人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写；    说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义；    论证方法：事实论证、道理论证、比喻论证、正反论证；

    表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论；    说明方式：平实说明、生动说明；

    论证方式：立论、驳论；

    叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙；

    说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；

    表现手法：托物言志、寓情于景、对比、呼应、衬托、象征；    修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。    三、学会分析

    小学的阅读理解，多问“是什么”，如“本段运用了哪些说明方法”“本句运用了什么修辞方法”；现在的阅读理解，多问“为什么”，如“作者为什么说XX而不说xx?请结合本段内容谈谈这样写的理由”“文章第X段能否去掉，为什么?”等等。

    要把“为什么”解释清楚，就需要学会分析，不会分析，答题就难免捉襟见肘。

    比如韩愈的《早春呈水部张十八员外》，大家都知道其中妙句是“草色遥看近却无”，小学的题目，可能只是问你哪句诗最妙，把它默写下来；现在的题目，会让你筒述其妙处。

  要道出妙处，就要分析。

  我们先来看写早春景色的诗歌，写梅柳娇美姿态的多，如“不知近水花先发，疑是经冬雪未销”“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。写春草的少，因为春草在形态和色彩上确实并没有什么优势。古人即使写春草，也常常是意在“草”外，如“萋萋总是无情物，吹绿东风又一年”，是引发人生的感慨；再如“野火烧不尽，春风吹又生”，是表现草坚韧的生命力，很少有人从正面去发现早春草色本身的美。

    我们再来看写四季草色的诗歌，写枯草和绿草的多，春末草绿，绿得酽酽的，很过瘾，所以有“寂寂苍苔满，沈沈绿草滋”的句子；秋末草枯，枯而不衰，有一种强悍的意味，所以有“草枯鹰眼疾”的句子。    这样一比较，我们就发现韩愈这旬诗的独特性：他第一次发现了草色的第三种美：绿又不绿之间，远看是绿的，近看是黄的；远看朦朦胧胧，近看稀稀朗朗。作者简直像一位高明的水墨画家，兼摄远近，空处传神。

  四、锁定能力

  从做题的角度看，题目浩如烟海，问法千变万化；但从命题的角度，其实有规律可循，每道题都对应着某个或几个能力点。所以，最佳的练习之道不是题海战术，而是以不变应万变，锁定命题的能力角度，每做一道题目，都要追问：这道题目考查我什么，是分析能力还是概括能力，是说明文常识还是议论文常识。这样，就能举一反三、以一御十，提高练习效率。

    现在的试卷，常考的能力如下，希望同学们能悉心揣摩。

    1．基础辨识能力：即文体阅读的基本识别能力，如辨识各种文体、各种表达方式；如辨识新闻的要素，记叙的要素，叙述的顺序，说明的各种方式，论证的各种方法；又。如辨识小说的要素，辨识小说、散文中的各种描写等等。

    2．整体把握能力：即从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意，从整体上理解文章的寓意，能找出表达全文主要内容的中心句，感受文章的情感倾向，概括文章所表现的对象的主要特征，从整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的特点等等。

    3．概括提炼能力：即对文章、文段进行整体概括，对文章的要点进行概括，对文章的写法进行概括的能力。如对文章、文段的中心、

大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括，对文中某种表达规律的概括等等。

    4．阐释解说能力：即根据文章的内容进行说明、解说、解释，或下定义、画表格、做图形的活动等等。细节化的内容，如对文章、文段、文句的含义进行说明，对答题和答题理由进行说明等等。

    5．语言品味能力：即词语品味能力，句子品析能力，文段品读能力，也就是品味词义、揣摩句义、品析重要句段，包括在具体的语境中品析词义，在具体的语境中体会句义、品味词与句的表达作用，说明词、句、段的表达作用等等。

    6．手法欣赏能力：即初步的文学欣赏能力，含对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。如文章的写作线索，如表现手法中的正面侧面描写、对比烘托、详写略写、伏笔照应、悬念释念，又如语言赏析、手法理解、自由赏析，体味文章内涵，欣赏文章美点，欣赏文章的表现手法、表达技巧等等。

    7．感受评价能力：如表达阅读感受，评价文章的情感倾向；如评价文中的人物；如展开联想或表述感想；如探究文章难点；如提出看法与建议；如就文中内容进行想象，等等。

    8．联想迁移能力：即由材料中的知识内容联想到相关的知识内容，如所积累的诗词、名言、科学知识、自然知识、课文人物、课文主旨及课文中其他的内容等等。

    9．综合理解能力：即综合地阅读理解能力，如整体把握、结构分析、词句理解、写法探究、作品感受等等。