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安徽卷作文命题误区指南
胡双全
“提篮春光看妈妈”，千呼万唤，安徽高考作文题终于浮出水面。
命题作文，一改过去话题作文的命题思路，给人耳目一新之感，难得!
“提篮春光看妈妈”，一篮“春光”，颇具诗意，抒情味很浓，弘扬的是主旋律——中华民族传统文化中的“孝”文化。命题的主观意向性无可挑剔!
“提篮春光看妈妈”，七个字中，“春光”有寓意，“妈妈”似乎也有寓意。有了寓意，自然给审题带来了一些难度，为考生设置了门槛，这也符合高考作文的命题要求!
“提篮春光看妈妈”，要求广大考生有“感恩”情怀，要懂得回报，从高考命题的人文教育这个角度讲，还有比这更直接、更明了、更有效的命题方式吗?试想，当我们的学生“坐在明亮的教室里”读书时，当我们的孩子“在母爱的阳光下”健康成长时……你怎能不为母爱所感动?你怎能不想着“提篮春光看妈妈”呢?
“提篮春光看妈妈”，每个考生都有话说，但说得好与不好，就看考生自己的“本事”了。这样，作文的质量就有了三六九等，区分度自然也就体现出来了。应该说这是一道不错的用于选拔性考试的作文题。
“感人心者，莫先乎情。”相信我们的考生就这道题应该能写出一篇主题正确且积极，内容丰富且真实，情感真挚且感人的作文。 虽然题目有些难度，但又不会真正难倒考生；拿个40分不难，拿个60分也不容易：真正是一道不偏不倚、合乎中庸的作文题!．
然而，仔细一审题，问题就来了。
我们应该清楚，不管文题中的“妈妈”指的是谁，?春光”的寓
意是什么，如果我没猜错的话，绝大多数考生主要写的还是自己的母亲。这样，就出现了一个问题：文题中的“看”字如何落实?
“看”字，上从手，下从目，以手遮光而远望之意。《说文》：“看，睎(望)也。”所以“看”的本意是“远望”，由此引申，此题中的“看”当为“探望”的意思，“看妈妈”就是“探望妈妈”。很显然，“看妈妈”中的行为主体在时间和空间两个方面都要与妈妈有一定的距离。 而客观情况是，我们的孩子，绝大多数都是每天和“妈妈”在一
起的(城里的孩子尤其如此)，他们当中很少有人离开妈妈，和妈妈相隔千里万里，分开数年多载(哪怕只是一年半载)的更是少之又少。既然如此，文题中的“看”字，我们的考生该如何在作文中很好地落实呢?作为应试对象的高中生，都是尚未成年且需要“妈妈”供养的孩子，甚至是每天都还要绕于“妈妈”膝下的小儿女，他(她)怎能“提篮春光”回家去“看”(探望)妈妈呢?他(她)具备“看妈妈”的客观条件吗?不管这是安慰的“春光”还是孝顺的“春光”，也不管这是希望的“春光”还是理想的“春光”，总之，“看妈妈”的主体起码应是已离开“妈妈”且很长一段时间没回家“看妈妈”的大人或游子，而不应是根本不具备“看”的基本条件的高中生——尚且需要过了“提篮春光看妈妈”这一关后才有可能离开“妈妈”的考生们!
这样，就又有一个问题会随之而来：既然这道作文题的话语对象不适合高中生，也就是不适合考生，那么，怎能用这样一道作文题作为千万人共同关注的选拔性考试的试题呢?
也许有不少人认为，我们的孩子有着无穷的想象力，他们完全可能也可以在考场上发挥他们超常的想象力。是的，我们的考生中确实有不少人具备较强的想象能力。但是，我还是要问，他们在这道作文题面前会想象出一个什么样的结果呢?除了矫情之外，还有多少真实的内容和真实的情感呢?高考命题，尤其是作文命题，具有很强的导向性，难道我们的作文命题，就是要这样引导我们的学生在作文中抒发真情实感吗?就是要这样引导我们的学生在想象中“说真话，诉真情”吗? “提篮春光看妈妈”，想说爱你，真不容易!
