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《梦游天姥吟留别》教学设计
湖南／张四文
【设计说明】
《梦游天姥吟留别》(以下简称《梦》)是一篇传统的讲读课文。它有两个特点：①它是一篇文言文，教授时我们必须立足于落实字、词、句，把它当作文言文来讲解。②它是一首古代名诗，有着深刻的思想内涵和高超的写作技巧，教授时我们得把重点放在诗歌鉴赏上。事实上，这两点都是必要的。因此，我教这篇课文时共安排了两节课：第一节课疏通课文，第二节课鉴赏诗歌。这里提供第二课时的设计。
【教学目标】
1．体会诗人傲视权贵，追求自由的思想。
2．了解运用夸张、想象进行创作而形成的浪漫主义诗风。
【教学重点】
1．体会李白“游仙”之念所表现的不事权贵的傲岸性格。
2．体会李白诗歌的浪漫主义创作风格。
【教学难点】
鉴赏“梦游”的意境。
【教学方法】
比较法，探究法。
第二课时
【教学要点】
1．比较几首留别诗，明确《梦》诗的特殊用意。
2．鉴赏“梦游”的意境，体会诗人傲视权贵、追求自由的思想。
3．体会诗人运用夸张、想象和传说进行创作而形成的浪漫主义诗风。
【教学过程】
一、比较留别诗．明确《梦》诗的特殊用意。
1．李白一生写过不少留别诗，除了《梦游天姥吟留别》，著名的还有《赠汪伦》和《金陵酒肆留别》等。与《梦》诗比较，你能说出它们和《梦》诗在构思上的不同之处吗?
《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!
《金陵酒肆留别》：风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝，金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长?
明确：《赠》诗表达的是朋友之情无比深厚；《金》诗表达了浓浓的朋友情怀和依依不舍之情；而《梦》诗完全突破了一般送别、留别诗的惜别伤离的老套，而是借留别来表明自己不事权贵的政治态度。
2．阅读诗歌的最后一段，我们便不难理解诗人的用意。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，真实而大胆地表露了这一想法。
