“语言积累与运用”2007年中考考查的特点及2008年考查的趋势

“语言积累与运用”2007年中考考查的特点及2008年考查的趋势

    一、2007年考查的特点

    2007年各省市中考试题语言积累与运用部分，基本上都是以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》为依据，注重语言积累、感悟和运用的考查，注重基本技能的考查，立足于语文基础，全面、扎实地考查学生的语文基本素养。归纳起来有如下一些特点：

    1．字形字音考查实在。2007年试题的字形字音及书写部分更注重实用性。考点仍然是认清字形、读准字音、规范书写。试题仍然把日常生活中使用频率高而易读错、写错的字作为命题的重点，生活中不常见的生僻字几乎没有出现。题型的设置也越来越富于变化，除常规性的直接根据汉字加拼音或根据汉语拼音写汉字外，考查的形式越来越多地与汉字的书写、词语运用、语境分析等题结合起来，强化了综合性。书写常见题型是根据提供的名言警句，在田字格里书写。有的与古诗文默写结合起来，或与根据拼音写汉字的题型结合起来。还有不少考区要求根据整个试卷的书写来评判，赋予分值。综合要求不断提升，考查进一步趋向实用。

    2．词语、成语考查进一步趋向理解与综合运用。理解主要考查词语、成语在具体语境中的意义与作用，考查对词语、成语释义的正确判别等。运用的考查点则集中在根据语境选词填空，使用正误的判别，修改具体语境中的不当词语，根据具体语境中的意义写出词语、成语等。综合理解与运用的考查趋向越来越明显。

    3．句子考查富有时代感。关于病句的修改，过去常见的题型是指出病因，然后修改，2007年多数考区把病句放在具体的语境中让考生自己甄别、修改，更注重实际运用。句子顺序的排列，也是选用当今报纸杂志贴近现实生活的语段，打乱顺序来让考生排列或复位，富有时代气息。    4．标点、修辞和文学常识考得活泛。标点符号的考查，

多出现在给句子不同地方加标点以呈现不同意义的题型，让考生体味到标点符号运用的妙趣横生；修辞主要考查在具体语境中的运用，有些还同写对联题、要求用某种修辞仿写的题型结合起来，更注重实际运用；文学常识多为按要求填写有关作家作品、表述正误判别等，有些地区采用了读书卡片来介绍作家作品的方式，考得比较活泛。

    5名句默写考查形式多样。名句默写主要考查《语文课程标准》推荐的古诗文背诵篇目中的名句。主要包括给出相应的句子，按指定要求填出相应的名句，根据语段上

下旬的意思选用合适的名句等，考查形式多种多样。

  6．仿写、续写、扩写和改写试题又进一步拓展。仿写、续写、扩写和改写是为了提高语言表达的效果而设置的考查点，从运用语言的意义上看，这一考点也属于修辞范围，因此多与修辞手法结合起来考查，比如同比喻、排比、对偶等相结合，综合性更强。这类题目也经常同语言连贯题结合起来考查。

    7．语段综合考查更趋向其综合性。特点是把语言积累运用方面的一些知识与技能，创造性地融入语段中去考查。它涉及的考点有：根据拼音写出汉字或给汉字注音，根据语境解释词义，在语段中调整句子顺序，把抽出的语句归位或补写出语段中的句子，修改语段中的病句，理解重要词语或句子的含义及表达作用，简要归纳语段的中心意思等。以动态的形式综合测试学生掌握语文知识的情况。    2007年全国多数省市的中考语文试题，呈现出了对课标的深入正确把握，对语文素养提升的学科期待等正确的观念及价值追求，对今后语文教学发展作出了有意义的探索和实实在在的贡献，对全国的语文教育发展起到了良好的导向与积极的促进作用。

    二、2008年考查的趋势

    2008年全国各地基本上仍要依据课标精神，注重夯实基础，立足能力考查，追求题型创新，全面考查学生的综合素养。因此语言与积累运用部分在今后的教学、复习应考中，应关注如下几个方面的走向：

    1．重视基础积累。初中阶段是基础教育的关键阶段，夯实基础是这一阶段教育的首要任务。基础积累没有达到一定的量，能力的提升与素质的提高甚至是不可能的。2008年各省市的中考语文试题中，在测试能力的同时，对基础积累的重视程度不会减弱，如现代汉语的认清字形、读准字音、规范书写，常见常用的词语、成语的释义，富有价值的名句填空，提升文化价值有积极意义的警句填写，历来传诵的脍炙人口的句子以及课标要求背诵的优秀古诗文名句默写，标点符号的使用，常用的修辞格以及文学常识的基础积累等试题，还会频频出现。

    2．考查实践运用。将改变过去单一的填写或就单一而孤立的知识点去作答的题型，代之以提供一段有主题的文字或情景语段或提供该生活片断，把汉语拼音、词语运用、错别字、病句辨别与修改、标点符号、修辞选用以及仿写续写等综合到该语段或语境中考查；将会很大程度上改变过去静态考查语言知识的状况，代之以创造性、动态性的考查，以加强语文与生活的联系。这就提醒我们，要在实践中加强对语言能力的运用与训练，在实践中学习语文，并及

时运用到实践中以提高综合运用能力。

    3测试综合素养。在2008年中考语文试题中，考查学生的语文素养将会是一个亮点。语文素养的考查主要通过综合性学习、修辞手法的运用、词语的理解运用、仿写续写扩写改写、语段综合考查等形式体现。测试综合素养也包括了对一些基本学习习惯方式的考查，如汉字的规范书写，做文学常识、名句积累卡片等，这样的考试，对扩展学生的阅读及语文学习的视野，运用多种方式学习语文，提升语文素养，都会起到良好的导向作用。

    4．设置开放题型。开放性试题的增加，将是语言积累与运用考查的一个尝试点。开放性试题以它答案的多元性和不一陛，成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，实质是一种让学生将自己所学知识应用于解

决实际问题的命题形式。这类试题一般地说，就是命题者给出一段或几段文字(或者图片、表格)材料，要求考生阅读文字(或者图片、表格)材料，从中发现、提取自己感受最深的有效信息，并用简洁明了的语言表述出来。通过语言运用探究题这种题型对学生进行训练，试题的开放性主要表现在：对内容进行创新性地表述，对某种现象发表自己独特的看法和见解，结合实际对某个问题谈出自己的认识，针对某种现象、情况，拟写警示性的标语、建议或公益广告等。其作用是可以调动学生的学习积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、分析问题、解决问题。这种新题型已经引起各地中考语文命题者的注意与青睐，2008年中考语文试题中必将会以各种形式呈现。