2006年高考语文试题全国卷Ⅰ逐题详解
（请作者联系署名）
一、（12分，每小题3分）
1． D 解析：考查考生对现代汉语字形的正确识记。能力层级为 A级。 本题共有十六个词或短语，基本是依照原来“一般生字词不考，考的生字词一般不错”的规律来出题。A项中“嗑碰” 应为“磕”。B项中“辑拿”应为“缉拿”。C项中“大有稗益”应为“大有裨益”。 D项中“摩娑”应为“摩挲”，“厝火积薪”：厝，放置；薪，柴草。把火放到柴堆下面。比喻潜伏着很大危险。“巨擘”：大拇指,喻在某一领域最杰出的人物。“见风驶舵”中的“驶”应为“使”。
2． B解析：重点考查正确使用词语（包括成语和熟语）的能力。能力层级为D 级。A项中“一念之差”多指引起严重后果的念头，此处不当；C项中“拍手称快”多用来形容仇恨得到消除，正义得到伸张，或目的得到实现时的痛快心情。此处不当。D项中“功败垂成”指的是事情在接近成功的时候遭到失败，此处不当。
3．A解析：该题重点考查辨析病句的能力。能力层级为D级。B项中“生产的食品一直都是新老顾客倍受信赖的”，语序不当，应为“生产的食品一直都是倍受新老顾客信赖的”。C项中“予以否认”表达不明，D项中“扩大向义务教育阶段家庭经济困难的学生免费提供教科书”搭配不当。首先要明确考纲中要求掌握的常见病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其次要掌握判别病句的常规方法。
4． C解析： 本是考查句子衔接。该文段选自 2006年5月4 日第03版的 《人民日报海外版》上的《古村落保护刻不容缓》一文。开头写的这个遍布华夏的主群落作为乡土建筑的精华，作为乡土建筑的精华，后边一定会说，作为精华怎么样。这是我们平时一般说话的习惯。也就是紧跟着作为乡土建筑的精华后面应该是跟一个动词，后面如果加上“他们”这两个字，那就会给人一种什么感觉呢？中途意折。语句显得不够连贯，这么一看，看似陈旧，这就可以排除掉了。A就排除掉了，而当他们看似陈旧，按照一般的语言习惯，下面就应该跟一个表转折的关联词，这一下，这几句当中只有①是表转折的关联词，这一下，B也就排除了。剩下的这些句子，鲜明的折射出，具有很高的价值，生动的展现，这几句话有并列关系，谁放在前面都没有关系。⑥“成为了解中国文化和历史的一个重要窗口”，这应该是一个总结性的句子。总结性的句子一般应该放在最后。我们再看这个题，大家注意会发现，在第四个空这个地方是一个句号。它既然是一个句号，那么在句号前面应该是跟表明这一层意思已经说完了，就要跟一个总结性的句子。而这些句子当中，只有⑥是总结性的句子。所以，这个空就只能填⑥。这道题答案就是C。这道题其实是一个很迷惑人的题，单看D的话，应该说，也没有什么问题，这么排也可以。但是正是因为那个地方点出了一个句号，所以，只能在那个地方填出总结性的话语。如果先说总结性话语，如果没有那个句号的话，这样也是可以的。这道题既考标点，又考了句子衔接，还考了语段理解，这道题是综合性很强的一道题。这道题提示我们今后在复习的时候。一，要把握句意，理解句间关系，同时我们还要掌握关联词的知识，掌握标点的知识。平时我们在训练的时候，就要训练自己读懂语段思路的意义，同时把关联词的作用要表达清楚。我想我们如果做到这一点的话，那么考什么样的题我们都不会错。这是基础知识的题。
二．（9分，每小题3分）
5．B解析：本题主要考查筛选并整合文中的信息的理解能力，能力层次为C级。解这类题大致的思维操作步骤是：首先，明确筛选区间，进而明确哪些语句、段落含着对语句的解释；接着，筛选、提取出解释语句的本质特征的词句。当然，在解题过程中还要注意把各选项于原文一一进行对照，以便准确、快捷地选出答案。比较法、排除法是常用的基本方法。A 项，文中第五自然段说“建立一个全球海洋观察网，使用飘流浮标监视海水的变化。飘流浮标分布在世界各地海域，”第六自然段说“浮标在指定水域的海面固定后，同卫星取得联系。”最后一自然段说“世界各地海域共有3000个飘流浮标在日夜工作。”和原文陈述不符，可以排除。C项，文中说的是浮标在指定区域的海面固定以后，同卫星取得联系。“浮标用自身携带的……浮标重新下潜，进入下一个探测周期”没有提出卫星控制浮标的事情。D项，分析和研究浮标探明的海水温度和盐度信息，绘制“海洋气象图”。
6． B解析：本题考查对文中重要句子的含义的理解能力。能力层次为B级。本题所设定的四个选项，都是对原文相关的内容的理解，都在原文的基础上有所变化。有一种理解与原文有出入，要求选出该项。B项在原文的相关陈述是“太平洋和印度洋的热带海洋水域急剧变暖，上面的大气层也相应开始变暖。” 实际上是海洋影响了大气层。说海洋被动，大气层主动，这就不正确。
7． A 解析：本题考查根据文章内容进行推断和想象的能力，能力层次为C级。根据原文“南美西海岸发生无法预报的海流循环，导致沿岸海水的温度大幅上升”“海洋是惯性媒质，变化缓慢，大气层则变化多端，其全球的稳定性依靠海洋来保持。由此可以得出结论，在全球气候的形成上，世界洋水域起着重要作用。”可以得出A项所述结论；B项“重新调控海洋洋流的流向”不切实际；C项原文“北大西洋是海洋多层循环最活跃的地区，那里就像“锁孔”，钥匙在里面转动，造成地球上气候的不稳定。”很难得出“有效的”、“避免”这样的结论；D选项“阿尔戈斯”方案只是科学家对未来气候推测提供一条依据,不可能就此消除厄尔尼诺现象。
三．（9分，每小题3分）
8． C解析：考查理解常见实词在文中的含义，能力层级为B 级。视：对待。“视”的基本义项：①看、看待，例“回视日观以西峰，或得日，或否”“见贱如贵，视少如长”；视事：办公。②比，和……一样。例“其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉”“帝乃东巡泰山，以（张）纯视御史大夫从。”③通“示”。向……表示例“亦视项羽无东意。”
9． C 解析：本题考查归纳内容要点能力，能力层级为C级。“与贵贱书疏，抗礼如一”紧跟在原文“远性耿介，无私曲……”之后，应该是表明耿介；“田秩奉钱，并无所取”正好能表明何远的清廉；A项第一句是说“何远能顾及别人的心意”；B项第二句是何远体恤百姓；D项第一句是说何远为官正直，受民称赞；第二句是说何远的政绩。）基本方法：审清题干，确定标准；细析选项，明了性质；组织事件，选择答案。
10． B解析：文章中提到了一个人就是泉陵侯朗，强调是他沿途抢掠骚扰，但到了始兴县内，一草一木也不敢侵犯。而不是选项中所说任内没有抢掠侵犯的事。
四．（23分）
11．把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）自县为近畿大郡，近代未之有也。
译文：从县令升任京城附近的大郡长官，近代从未有过这样的事。（4分）
（2）居数郡，见可欲终不变其心，妻子饥寒如下贫者。
答案解析：本题考查“理解文中句子的含意”。能力层级为B级。关键词是“为”、“未有之”。其中“未有之”是宾语前置句，要译出句式特点。评分标准：译出大意给2分，“为”、“未有之”两处，译对一处给1分；
译文：在几个郡待过，遇见会引发贪欲的事，始终不改变自己的心性，妻子儿女挨饿受冻，如同极贫穷的人。（6分）
答案解析：基本同上，关键词是“居”、“终”、“妻子”。其中“妻子”是古今异义词。评分标准：译出大意给3分，“居”、“终”、“妻子”三处译对一处给1分。做题技巧：逐字组词，调整语序，区分古今，注意活用。
[文言文参考译文]
何远，字义方，是东海郯县人。梁武帝即位成为皇帝后，以何远为后军将军鄱阳王恢的录事参军。何远与萧恢的关系一向很好，在府中竭尽心力，知无不为，王恢也推心置腹，倚仗他处理事务，关系亲密，十分信赖。不久，他迁任武昌太守。何远本来风流倜傥，喜好行侠仗义，到这时才杜绝交游，对亲朋的馈赠，丝毫不受。武昌民间都饮用长江水，盛夏时节，何远嫌江水热，经常用钱买百姓井中的凉水，如有人不收钱，则将水还给他。其他事情也多是如此。这种做法虽然象是假装的，但表现出何远的委曲用意。他的车辆与服饰尤为简陋，所用器物没有铜制或漆器。江南盛产水产品，十分便宜，但何远每顿饭不过吃干鱼数片而已。然而他的性情刚正严厉，官吏及百姓多因小事受到鞭罚，于是被人所控告，他被征召到延尉受审，被弹劾有数十条罪状。后来，何远又被起用为武康令。他更加坚持清廉的节操，除去淫祀，以身作则，百姓十分称赞。太守王彬巡察属县，诸县都以盛宴款待王彬。到武康后，何远只为王彬准备下干粮、饮水而已。梁武帝听到何远的才干，擢升他为宣城太守。自县令升为靠近京都的大郡长官，是近代从未有过的事。宣城郡受到过盗匪抢掠，何远尽心治理，又使声名远闻。过了一年，何远迁任树功将军、始兴内史。当时泉陵侯萧渊朗出任桂州刺史，一路上抢掠骚扰，但进入始兴境内，一草一木都不敢侵犯。何远在任时，喜欢开辟街巷，修整墙屋，小至百姓住宅、交易市场，大至城墙堑壕、马厩仓库等，他都象经营自己家业那样来加以修治。他应得的田秩俸钱，一概不取，到年底时，选择最穷困的百姓，作为他们的税款，长期坚持这样。而他性情果断，百姓心中畏惧而感到可惜。何远所到之处，百姓都为他建立生祠，并上表报告治理的情况，梁武帝经常下诏予以表彰。调任东阳太守。何远处理政务时，对豪强富户恨如仇敌，对贫民百姓视如子弟，因此，特别为豪强所畏惧。他在东阳任职一年多，又被受罚者所诬告，因此被免职还家。何远为人耿直清高，不循私情，在人世之间，杜绝请谒，也不拜访别人。与别人写信，无论贵贱，所用的称谓礼节都一样。在与人交往时，从不低声下气，因此多受到俗士的忌恨。他的清廉公正，确实是天下第一。他先后出任数郡太守，见到可产生贪欲的东西，始终不改变自己的廉洁之心。他的妻子儿女挨饿受冻，如同最贫穷的人。当他离开东阳归家，数年间口不谈荣辱，士大夫们更以此赞赏他，他轻财好义，周济别人的窘急，而且说话从无虚妄，都是出于他的天性。他经常与别人开玩笑说：“你能抓到我一句假话，我就给你一匹缣作为酬谢。”大家都注意他，但未能找到。
12．（1）这首诗可分几个层次？它们分别写了什么内容？
答：分为两个层次。（1分） 前四句为第一层次，分别写了竹、石、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。（2分）
答案解析：本题考查的是“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”。能力层级为E级。分几个层次其实就是分段，既为一首题画诗，当然是先描写画作的内容，后抒发自己的感受。此诗前四句是画的内容，后四句是作者的感想。诗前序一定要读。答出分为两个层次的，给1分；答出两个层次内容的，给2分。共3分。）
（2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。
答：一种自然平和的田园生活。（2分） 表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”，也可。 3分）
答案解析：本题考查是“评价作者的观点态度”。能力层级为E。答含意，要抓竹、石、牧童、牛所代表的生活—-田园生活。答出含意的，给2分；答出作者对石、竹同样怜爱的，给1分；答出作者怜爱理由的，给2分。如答成作者态度是“厚于竹而薄于石”的，只要言之有理，可酌情给分。意思对即可。此题关键句是“石吾甚爱之”和“牛斗残我竹”两句。）一种自然平和的田园生活。（2分）表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”，也可。 3分）
诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：“无引用无以做题。”就是说回答任何问题都要联系诗文内容，譬如回答诗句表达了作者怎样的思想感情，除了将这种思想感情的名称答出之外，还要根据上下文回答作者为什么有这种感情；回答诗句所用修辞手法时，要尽量分析各个意象在这种修辞中所扮演的角色和这种修辞的好处。联系诗文作答是鉴赏分析的必然步骤。
附诗歌鉴赏
宋代绘画艺术特别繁荣，题画诗也很发达，苏轼、黄庭坚都是这类诗作的能手。本篇为苏轼、李公麟合作的竹石牧牛图题咏，但不限于画面意象情趣的渲染，而是借题发挥，凭空翻出一段感想议论，在题画诗中别具一格。
诗分前后两个层次。前面四句是对画本身的描绘：郊野间有块小小的怪石，翠绿的幽竹紧挨着它生长。牧牛娃手执三尺长的鞭子，驾驭着这头龙钟的老牛。四句诗分咏石、竹、牧童、牛四件物象，合组成完整的画面。由于使用的文字不多，诗人难以对咏写的物象作充分的描述，但仍然注意到对它们的外形特征作简要的刻划。“峥蝾”本用以形容山的高峻，这里拿来指称石头，就把画中怪石嶙峋特立的状貌显示出来了。“篁”是丛生的竹子，前面着一“幽”字写它的气韵，后面着一“绿”字写它的色彩，形象也很鲜明。牧童虽未加任何修饰语，而称之为“阿童”，稚气可掬；点明他手中的鞭子，动态亦可想见。尤其是以“觳觫”一词代牛，更为传神。按《孟子•梁惠王》：“王曰：舍之，吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”这是以“觳觫”来形容牛的恐惧颤抖的样子。画中的老牛虽不必因恐惧而发颤，但老而筋力疲惫，在鞭子催赶下不免步履蹒跚，于是也就给人以觳觫的印象了。画面是静态的，它不能直接画出牛的觳觫，诗人则根据画中老牛龙钟的意态，凭想象拈出“觳觫”二字，确是神来之笔。诗中描写四个物象，又并不是孤立处理的。石与竹之间着—“倚”字，不仅写出它们的相邻相靠，还反映出一种亲密无间的情趣。牧童与老牛间着一“御”字，则牧童逍遥徜徉的意态，亦恍然如见。四个物象分成前后两组，而在传达宁静和谐的田园生活气息上，又配合呼应，共同构成了画的整体。能用寥寥二十字，写得这样形神毕具，即使作为单独的题画诗，也应该说是很出色的．
但是，诗篇的重心还在于后面四句由看画生发出来的感想：这石头我很喜爱，请不要叫牛在上面磨角！牛磨角还罢了，牛要是斗起来，那可要残损我的竹子。这段感想又可以分作两层：“勿遣牛砺角”是一层，“牛斗残我竹”另是一层，它们之间有着递进的关系。关于这四句诗，前人有指责其“何其厚于竹而薄于石”的(见陈衍《石遗室诗话》)，其实并没有评到点子上。应该说，作者对于石与竹是同样爱惜的，不过因为砺角对石头磨损较少，而牛斗对竹子的伤残更多，所以作了轻重的区分。更重要的是，石与竹在诗人心目中都代表着他所向往的田园生活，磨损石头和伤残竹子则是对这种宁静和谐生活的破坏，为此他要着力强调表示痛惜，而采用递进的陈述方式，正足以体现他的反复叮咛，情意殷切。
说到这里，不免要触及诗篇的讽喻问题。诗中这段感想议论，除了表现作者对大自然的爱好和破坏自然美的痛心外，是否另有所讽呢?大家知道，黄庭坚所处的北宋后期，是统治阶级内部党争十分激烈的时代。由王安石变法引起的新旧党争，在神宗时就已展开。哲宗元祜年间，新党暂时失势，旧党上台，很快又分裂为洛、蜀、朔三个集团，互相争斗。至绍圣间，新党再度执政，对旧党分子全面打击。统治阶级内部的这种哄争，初期还带有一定的政治原则性，愈到后来就愈演变为无原则的派系倾轧，严重削弱了宋王朝的统治力量。黄庭坚本人虽也不免受到朋党的牵累，但他头脑还比较清醒，能够看到宗派之争的危害性。诗篇以牛的砺角和争斗为诫，以平和安谧的田园风光相尚，不能说其中不包含深意。
综上所述，这首诗从画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓自己对现实政治的观感，而一切托之于“戏咏”，在构思上很有曲致，也很有深度。宁静的田园风光与烦嚣的官场角逐，构成鲜明的对比。通篇不用典故，不加藻饰，以及散文化拗体句式(如“石吾甚爱之”的上一下四，“牛砺角犹可”的上三下二)的使用，给全诗增添了古朴的风味。’后四句的格调，前人认为是摹仿李白《独漉篇》的“独漉水中泥，水浊不见月；不见月尚可，水深行人没”(《陵阳先生室中语》引韩驹语)，但只是吸取了它的形式，词意却翻新了，不仅不足为病，还可看出诗人在推陈出新上所下的功夫。
(陈伯海)
——摘自《宋词鉴赏辞典》
13．（1）能面刺寡人之过者，上书谏寡人者，能谤讥于市朝，门庭若市，时时而间进。
（2）独上高楼，望尽天涯路；为伊消得人憔悴；蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
（本题共5分。考查的是“默写常见的名句名篇”，能力层级为A。此题提醒我们名篇中的非名句也可成为考查对象。如2003年“ ， 。茕茕孑立，形影相吊。”平时要养成即学即背、抄背的习惯。只给一题目评分。每答对一空给1分，有错别字该空不给分。）从04、05、06全国卷来看，课本是测试的重点，注重了明篇的测试。
五．（22分）
14．在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？（4分）
答：．（1）植物成长的声音一般是听不到的，用“想”比“听”更合适；（2）这样写有一种品味大自然的意思，更有表现力。
答案解析：考查的是“理解词语在文中的含义”。能力层级为B。要注意答出两个问题。第一小题用“想”字的好处；第二小题要答出用这种写法的好处。每答对一点给2分。如有其它答案，只要言之有理，也可给分。意思对即可。理解词语在文中的含义的一个重要规则：理解作者的使用目的及使用的效果。
15．根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪光着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。（6分）
答：．（1）“稻埕……光泽”一句，渲染阳光下农夫劳动成果的美好；（2）“农夫……铜色”一句，表现阳光下农夫的阳刚之美；（3）与下文晒稻谷、对农夫下决心务农的交代等内容前后呼应。（6分）
答案解析：本题考查的是“鉴赏文学作品中的语言和表达技巧”。能力层级为E。注意：一要答出所用手法，二要答出如何用这种手法，三要答出用这种手法的好处。注意抓关键词语“金色的光泽”、“强悍的铜色”。三点每答对一点，给2分。意思对即可。理解并解释文中句子的技巧：①抓住句子的修饰语。句子的修饰、限定语，在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。②确认句子在文中的地位和位置。地位可以抓住句子的“管辖”范围，从句子的“管辖”区内筛选答案要点；位置不同作用不同。③抓相邻句。④分析修辞找本质。
16．为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀”？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含意。（6分）
答：．（1）夜来香、昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香；（2）“没有壮怀”是拟人的说法，与农夫决心在乡务农的行动形成对比；（3）体现了农夫肯定阳刚之美的观点。（6分）
答案解析：本题考查的是“理解文中重要句子的含义”、“鉴赏文学作品的语言及表达技巧”。能力层级分别为B和E。首先要答出为什么是阴香，其次要答出“没有壮怀”所用的手法，再答出其中的含义。每答对一点给2分。意思对即可。）
17．联系全文，概括写出本文的主旨。（6分）
答：．（1）通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择，评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化；（2）肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。
答案解析：本题考查的是“归纳与概括”和“分析概括作者在文中的观点态度”。能力层级为C级。第一点4分，每答对一句给1分；第二点给2分。意思对即可。要抓主要内容① 农夫和我晒谷时的谈论、发现阳光的香味、阳光香味与别的香味对比；②作者对农夫这种生活的肯定。
六．（15分）
18．在文中横线处填上恰当的关联词语，使上下文连贯起来。将答案写在文段下面对应的序号后。（4分）
语言的形式 ① 能是美的， ② 它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。这些美都是音乐所具备的， ③ 语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓“音乐的语言”；在语言形式美的理论中， ④ 应该有所谓的“语言的音乐”。 ⑤ 音乐和语言不是一回事， ⑥ 二者之间有一个共同点“音乐和语言都是靠声音来表现的。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
答案．①之所以 ② 因为 ③ 所以 ④ 也 ⑤ 尽管 ⑥ 但是
解析：考查是“正确使用词语”。能力层级 为D。①②处是因果关系；③处与上句构成因果关系；①②；③处已经讲明了语言与音乐的关系，④处就应填“也”；⑤⑥之间为转折关系。答对①②处不给分；从答对第三处开始，每答对一处给1分。这道题是今年高考最有新意的一道题目，可是在当今初中日渐淡化学生语法学习的今天，考生想要得高分极不容易。文章一共分了四句话，要分割，分割开来之后可以得出各个分句的关系，第一句，因果倒装；第二句，因果；第三句，并列；第四句，转折。了解清楚了这些，关联词就很好填对。
19．下面的材料从四个方面对二胡作了介绍，请筛选信息，保留各方面的主要内容，压缩成一段文字，不超过60个字。（5分）
二胡是中国的一种很奇妙的乐器，是胡琴的一种，比京胡大，也叫南胡。二胡的构造很简单：由一根长约80厘米的细细的木制琴杆、内外两根琴弦、琴杆下端的蒙着蟒皮或蛇皮的琴筒构成，琴筒呈茶杯形，用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用马尾做的琴弓演奏，这与小提琴同样用马尾做琴弓是一样的。二胡声音低沉圆润，听起来略带忧伤，常用来表达比较深沉的情感。二胡产生的历史悠久，又比较容易学习，因此是深受中华民族喜爱的乐器，是中国民间普及率较高的乐器。
二胡是：
答案：二胡是胡琴的一种，由琴杆、琴弦和蒙着蟒皮（蛇皮）的琴筒构成，用马尾琴弓演奏，声音低沉圆润，是深受中华民族喜爱的乐器。
解析：本题考查的是“压缩语段”，能力层级为D。本题要从题干要求入手，首先概括四个方面：类属、构造、声音、评价。其中“构造”是主要内容，占2分，其余三点各1分。“构成”如写由琴杆、琴弦和琴筒构成，用琴弓演奏，只给1分。
20．请在“家园”和“思念”中任选一个词，仿照下面示例的形式写三个句子。要求每个句子都采用比喻和比拟两种修辞手法，三个句子的内容有内在联系。（6分）
示例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天象健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
答：
例句：
家园是不动的港湾，牵着游子的船，驶得再远也要靠岸；
家园是村口的老槐，记着游子走过的路，走得再长也要回还；
家园是乡亲缝衣的线，条条召唤着游子，到家才能打结。
答案解析：本题考点是“仿用句式”，能力层级为D。注意题干三个要求：①仿写三个句子；②每个句子有比喻和比拟两种修辞手法；③三个句子有内在联系。每句2分，其中比喻贴切给1分，比拟贴切给1分。三个句子无内在联系，酌扣1分。）
七．（60分）
21．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
一只老鹰从鹫峰上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
作文说明：
一、基础等级评分，“内容”项以“题意”、“内容”为重点；“表达”项以“文体”、“语言”为重点。
二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。
1．深刻： ①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用
2．丰富： ④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3．有文采： ⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力
4．有创意： ⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思新巧 ⒂推理想像有独到之处 ⒃有个性特征
三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每3个错别字扣1分，重复的不计；每用错3处标点扣1分。
四、套作、文体不明确的要适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
材料理解：
1、牧羊人对乌鸦的认识——认清自我
2、孩子对乌鸦的评价——尝试、勇敢精神
认清自己，认清客观实际，不能盲目机械的模仿，缺乏对自己客观清醒的认识，为上等立意。单纯赞美乌鸦勇敢精神，属于理解不全面，内容放在一类下（16或17分）
